急危重症教学中病例教学法联合标准化病人模式的实践效果  

作　　者：王昕 李海珍 刘小华 刘慧萍 

机构地区：[1]贵州医科大学附属白云医院,贵阳550014 [2]贵州医科大学护理学院,贵阳550014

出　　处：《国际护理学杂志》2023年第16期2925-2928,共4页international journal of nursing

基　　金：2021年贵州医科大学护理学科专项教研项目(YJ21082)。

摘　　要：目的探讨病例教学法联合标准化病人模式在《急危重症护理学》教学中的实践效果。方法依据贵州医科大学临床教学中心2022年3~6月所开展的《急危重症护理学》教学情况进行分析,共采集240名学生样本,其中119人单纯使用病例教学法,设为传统组,121人使用病例教学法联合标准化病人模式,设为联合组,学生随机入组。观察期为3个月,对比两组学习成绩以及学生对教学方式的认可程度以及临床思维能力与批判性思维得分。结果传统组学习成绩为(88.62±5.51)分,联合组学习成绩为(95.23±2.89)分,联合组明显高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。传统组教学方式认可程度为(73.46±6.60)分,联合组认可程度为(91.27±6.02)分,联合组明显高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组临床思维能力与批判性思维得分均高于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《急危重症护理学》教学中,采用病例教学法联合标准化病人模式的教学效果好于单纯采用病例教学法,学生不仅能够快速接受急危重症护理学的相关知识、获得理想的学习结果,而且还能模拟实际的临床护理情景,增加其真实的护理体验,锻炼临床思维能力和批判性思维,提升其护理工作自信心,有助于护理专业学生快速、顺利地进入到临床护理工作之中。

关 键 词：急危重症护理学 病例教学法 标准化病人模式 护生 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]