苏霍姆林斯基论“教育爱”  

作　　者：吴欣怡 肖菊梅 

机构地区：[1]湖州师范学院安定书院 [2]浙江省乡村教育研究中心,浙江湖州313000

出　　处：《文教资料》2023年第9期109-115,共7页

基　　金：2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004);教育部政策法规司课题“1921—1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(JYBZFS2019112);2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB);浙江省教育厅一般课题“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”(Y202146033);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题(YGJX20019)”;湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006);湖州师范学院2022年研究生科研创新项目“‘双减’背景下小学高段语文分层作业设计研究——以湖州市H小学为例”(2022KYCX02)的阶段性研究成果。

摘　　要：苏霍姆林斯基认为,“教育爱”是教师对教育、对每位学生发自内心的、无歧视的热爱。这种爱兼具严厉、温存和潜移默化的特点,旨在将学生培养成为有道德、健康、幸福的完全人。拥有教育爱的教师怀有对生命的敬畏之心,通过情感教育、道德实践活动、美育等方式,培养学生自尊感,进而唤醒学生身上的道德自觉。教师给予学生教育爱,学生因此获得爱和奉献的能力,养成良好的道德品质,这是一种正向的反馈机制,也紧密契合了教育的本质与目的。

关 键 词：苏霍姆林斯基 教育爱 德育 美育 人本 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]