云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 教育爱

教育爱: 作品数：292被引量：463H指数：10; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：秦元东谢桂新杨钦芬王博高青兰更多>>; 相关机构：南京师范大学浙江师范大学湖州师范学院华中师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目博士科研启动基金更多>>

本质、结构、作用及其养成:论教师教育爱的德性: 《现代教育与实践》2024年第4期7-9,共3页李兆澜; 教育是人与人、人与知识相互作用的实践活动,而爱则是人类主动而非被动的情感与行动。将教育与爱结合,并非简单将其视为对某个对象的情感投射。从爱的艺术以及人类教育实践中,我们可以将教育爱划分为“类母爱”、“职业爱”、“自爱”...; 关键词：教育爱爱主动性教育行动

孔子教育思想中“教育爱”的内在意蕴、浸润路径与现实启迪被引量：1: 《文教资料》2024年第7期194-196,200,共4页杨画敏肖菊梅; 2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004);浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“学科融合协同创新:新文科背景下地方师范院校小学教育专业人才培养路径探索”(jg20220558);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题”(YJGX20019)。; 孔子在教育界有着举足轻重的地位和作用,对教育事业满怀仁爱之心。孔子的教育思想及教育价值对当今教育教学具有重要意义。本文探讨了孔子教育思想中“教育爱”的内在意蕴浸润路径及现实启示。; 关键词：孔子 “教育爱” 仁爱

学做教育家型教师:前提性追问、释义与实践路径被引量：9: 《当代教育论坛》2024年第2期118-124,共7页贺慧敏; 天津市教育科学规划2021年度课题“师德培育·教育改进互促共进机制研究”(编号:CHE210134)的阶段性研究成果。; 学做教育家型教师是践行教育家精神的关键,是教师人才成长的路径之一。要引导新入职教师树立成为教育家型教师的职业意愿,分析出教育家型教师的精神内核和核心动力,即“教育爱”与“持续追求教育教学”优化。循证于此,构建新入职教师高...; 关键词：教育家型教师教育爱教育教学优化学做新入职教师

给孩子“教育爱”——给家长朋友们的一封信: 《江西教育》2024年第6期75-76,共2页韩庆芳; 亲爱的家长朋友们:大家好!写这封信的时候,恰逢中国传统节日——中秋节,这是一个阖家团圆的日子。相聚,不仅仅是人聚到了一起,更重要的是心聚到了一起。此刻,你们家是围坐在餐桌旁,有说有笑,吃着月饼,还是每人抱着一部手机,演绎着世界...; 关键词：中国传统节日中秋节一封信阖家团圆家长朋友

用“教育爱”奏出学前教育的“情调”——幼儿园教育高质量发展的美好追求: 《学前教育》2024年第1期56-58,共3页吴红霞王琦刘洁红陈晓; 建设教育强国,基点在基础教育,高质量已成为新时代基础教育发展的价值追求。党的二十大报告指出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。为构建优质均衡的基本公共教育服务体系,教育部、国家发...; 关键词：学前教育高质量教育幼儿园教育基础教育国家发展改革委教育强国教育公平优质均衡

苏霍姆林斯基论“教育爱”: 《文教资料》2023年第9期109-115,共7页吴欣怡肖菊梅; 2021年国家社科基金后期资助项目“近代中国教学论研究”(21FJKB004);教育部政策法规司课题“1921—1949年党的教育理论发展、实践及历史影响研究”(JYBZFS2019112);2022年度浙江省哲社规划课题“浙江省城乡义务教育一体化过程中乡村教育治理研究”(22NDJC155YB);浙江省教育厅一般课题“共同富裕愿景下城乡教共体建设研究”(Y202146033);湖州师范学院2022年校级研究生课程思政示范课程项目“中外教育史专题(YGJX20019)”;湖州师范学院2020年校级研究生教育教学改革项目“研究生导师‘立德树人’考评机制研究”(YJGX20006);湖州师范学院2022年研究生科研创新项目“‘双减’背景下小学高段语文分层作业设计研究——以湖州市H小学为例”(2022KYCX02)的阶段性研究成果。; 苏霍姆林斯基认为,“教育爱”是教师对教育、对每位学生发自内心的、无歧视的热爱。这种爱兼具严厉、温存和潜移默化的特点,旨在将学生培养成为有道德、健康、幸福的完全人。拥有教育爱的教师怀有对生命的敬畏之心,通过情感教育、道德...; 关键词：苏霍姆林斯基教育爱德育美育人本

从“情”到“行”:幼儿园保育员专业发展的有效路径被引量：4: 《学前教育研究》2023年第1期60-71,共12页黄鑫陶志琼; 国家社科基金教育学一般课题“建国70年来学前教育价值取向的变迁研究”(批准号:BHA190139)。; 幼儿园教师的培养和专业发展通常遵循从“知”到“行”的路径。当前我国保育员的学历远低于幼儿园教师,这使得他们不可能走与幼儿园教师一样的专业发展之路。实践中优秀的保育员通常都是因为非常喜欢孩子而进入幼儿园从事保育工作的。...; 关键词：保育员教育爱专业伦理专业发展

班主任“教育爱”的生命溯源: 《江苏教育》2023年第8期38-39,共2页齐学红; 全国教育科学“十三五”规划课题国家一般项目“历史文化视域下的师德建设长效机制研究”(BEA200117)的阶段性研究成果。; 世上有很多种爱,教师面对的教育对象是正处于身心发展关键期的青少年,教育对象的特殊性决定了教师的爱应具有教育性,因而称其为教育爱。因此,教师职业也具有了特殊性,即教育事业是一项需要爱并且充满爱的事业,教师对于教育职业之爱,对...; 关键词：教育爱班主任职业素养

浅谈从“教书”到“育人”: 《时代人物》2022年第27期220-222,共3页吴晓伟; 对于每个学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异,来自这里的学生在生活和学习方面有有着自身的特点。拥抱每一个相遇的孩子,共同走进彼此的世界时,陪伴他们寻找到自...; 关键词：教育爱教师爱教育理念孩子成长

裴斯泰洛齐的“教育爱”思想对我国幼儿家庭教育的启示被引量：2: 《黑龙江教师发展学院学报》2022年第7期85-88,共4页何仕琳孙山; 裴斯泰洛齐提倡并实施的“教育爱”思想有其独特的内涵,其强调了爱的教育是幼儿家庭教育的中心。目前,幼儿家庭教育存在着过分关注智力教育、家庭环境“童化”不足、道德示范偏离、劳动教育弱化等问题。鉴于此,可以用“教育爱”思想创...; 关键词：裴斯泰洛齐 “教育爱” 幼儿家庭教育

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