谈如何通过自主合作学习实现小学识字教学  

作　　者：刘逊华 

机构地区：[1]深圳市布心小学

出　　处：《师道（教研）》2023年第7期87-87,共1页

摘　　要：识字是进行阅读、表达和写作的基础,因此成为了小学低年级语文教学中的关键内容。学生通过自主学习、合作学习、听课听讲、跟读背诵等多种方式提高识字能力,积累识字数量。在识字部分的教材编排上,内容生动,富有趣味,充满弹性,为教师和学生提供了可以选择、拓展与创造的空间。课堂教学在新课改的推动下,涌现出了自主、合作、探究的学习方式,课堂教学模式推陈出新,以学生为本,让学生在课堂中发挥主观能动性,让学生成为了课堂的主人翁,学习的掌控者,以自主学习为主,合作学习为辅,形成有效、可持续和健康的学习模式。

关 键 词：自主合作学习 教材编排 以学生为本 小学识字教学 自主学习 小学低年级语文教学 新课改 课堂教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]