“双减”背景下教与学的分层策略  

作　　者：王金锦 

机构地区：[1]福建省霞浦县第十八中学

出　　处：《天津教育》2023年第23期111-113,共3页Tianjin Education

摘　　要：数学课程相关标准明确指出:“数学课程在义务教育阶段要突出一定的基础性、发展性和普及性,确保整个数学工作面向所有学生,促使不同的学生在数学课程学习中得以有效发展”。发展性教学理论也明确指出“差异属于一种重要的资源”,而承认和尊重个体的差异性,可以保证素质教育实施效果。所以,在“双减”背景下,初中数学教学工作不能局限于知识传输层面,而要融合多个教育因素,有效地激发和调动学生的学习积极性,促使全体学生身心健康发展,有利于学生寻找到适合自己的学习方式.

关 键 词：义务教育阶段 初中数学教学 知识传输 分层策略 数学课程 尊重个体 学生身心健康 发展性教学理论 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]