多版本高中数学教材统计思维水平和复杂性的比较研究  

A Comparative Study on Level and Complexity of Statistical Thinking in Multiple Editions of Senior Secondary School Mathematics Textbooks

作　　者：李小双 杨新荣[1] LI Xiao-shuang;YANG Xin-rong

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,重庆400715

出　　处：《教学与管理》2023年第27期27-32,共6页Teaching and Administration

基　　金：重庆市教育科学“十四五”规划2022年度基础教育研究重点课题“中小学课堂教学与学生创造性思维培养研究”(K22YB202008)的研究成果。

摘　　要：培养学生统计思维已成为当前国际统计教育讨论的焦点,而教材作为主要的教学资源是培养统计思维的重要载体。采用定量与定性分析结合的方法,基于统计活动视角比较分析人教A版、北师大版、湘教版三版高中新数学教材呈现的统计思维水平和复杂性发现:三版教材都重视“提出统计调查问题”“分析数据”“解释结果”过程,但在“收集或考虑数据”过程提供的学习机会较少;各过程下不同水平的统计思维均有呈现,但水平分布不均衡;都比较重视各过程统计思维的协同作用,但没有考虑各过程之间的实质性关联。据此,提出以下建议:全面均衡各过程统计思维发展机会,均衡统计思维的水平分布,合理、适度配置高复杂性任务,加强信息技术的融入。

关 键 词：统计活动 统计思维 复杂性 高中数学教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]