进阶式成长:园本教研助力教师从“懵懂”走向“成熟”  

作　　者：马瑾 丁凤玲 

机构地区：[1]淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园,江苏淮安223299

出　　处：《早期教育（幼教·教育教学）》2023年第9期24-26,共3页Early Education

摘　　要：教研是幼儿园可持续发展的生命线,无论是教师发展还是幼儿发展抑或是幼儿园保教质量的整体提升,都离不开扎实的教研活动开展。但我园在实际开展教研的过程中,会出现“任务式”教研与“一言堂式”教研的现象,进而导致教师的参与性不强、积极性不高,教研未形成有效的助力和合力,教师专业成长呈现“原地踏步”的样态。为了让教师成为教研的“主角”,引导教师更有效地运用教研成果反哺教育教学实践,我们从园所的实际问题入手开展与组织教研活动,在实践与反思中促进教师的进阶式成长。

关 键 词：教研活动 教育教学实践 园本教研 教师专业成长 幼儿发展 教研成果 进阶式 整体提升 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]