基于建构一致性的高中生物学单元教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例  

作　　者：吴晓霞 于可欣 丁海东[1] 

机构地区：[1]扬州大学生物科学与技术学院,江苏扬州225009

出　　处：《中学生物教学》2023年第20期60-63,共4页Teaching of Middle School Biology

基　　金：江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队项目(项目编号:2020-10);扬州大学专业学位研究生教学案例库建设项目“《中学生物学教学设计》课程案例库”(项目编号:20200713)的阶段性研究成果。

摘　　要：单元教学是落实生物学学科核心素养的基本教学单位,如何进行单元整体设计与教学实施是落实学科核心素养培育的关键。基于建构一致性理论,以“细胞的物质输入和输出”为例,从结构化单元学习内容的梳理、基于预期学习结果的单元学习目标设计、基于真实情境的学习活动设计、体现形成性和进阶性的学习评价设计等方面介绍了实施单元教学设计的过程,反思基于建构一致性单元教学设计在落实学生核心素养培养中的独特意蕴。

关 键 词：单元教学 建构一致性 核心素养 物质跨膜运输 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]