高职院校混合课程同行教学评议:框架、方案与实践  

Peer teaching evaluation of mixed courses in higher vocational colleges:framework,scheme and practice

作　　者：刘英群[1] 黄浩 韩锡斌[1] Liu Yingqun

机构地区：[1]清华大学教育研究院 [2]浙江大学机关党委

出　　处：《中国职业技术教育》2023年第23期11-17,41,共8页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：国家社科基金“十三五”规划2019年度国家一般课题“高职院校信息技术融入技术技能培养的理论及实践研究”(项目编号:BCA190075,主持人:刘英群)。

摘　　要：同行教学评议是注重以质量提升和教学改进为目标的形成性评价,是目前国外高校混合课程评价的主流形式,对于高职院校提高混合课程质量有较大的借鉴意义。首先,对混合课程同行教学评议相关研究进行了回顾和分析,在此基础上构建了包含4个维度和11个要素的混合课程同行教学评议概念框架。其次,应用该框架,以正在实施混合教学改革的高职院校L校为例,构建了一个“培训—实施—提升”的三阶段教学评议方案。60位教师在混合课程建设的不同阶段参与该评议过程,探讨并分析了方案的实施对教师混合教学的影响,主要体现在四个方面,即促进教师教学发展共同体的构建、有助于教师从教为中心转向以学为中心、有效避免教师“表演性”授课以及帮助教师筛选和实践有效混合教学策略。

关 键 词：职业教育 高职院校 同行教学评议 教学观察 混合教学策略 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]