德育主体教育交往及反身性建构  

作　　者：王明露[1] 

机构地区：[1]南昌师范学院教育学院,江西南昌330032

出　　处：《中小学德育》2023年第8期28-31,共4页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：2020年江西省高等学校教学改革研究课题“道德两难问题的设计及其在德育原理中的应用研究”(编号:JXJG-20-23-10);南昌师范学院博士科研启动基金资助项目“生态移民教育发展研究”(编号:NSBSJJ2022012)阶段性成果。

摘　　要：教育交往推动德育回归生活世界,是一种极具发展性的道德教育方式。通过实现德育主体精神世界的共建共享,助力德性与德行的有机统一,使德育实践发展成为教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。德育主体的教育交往贯穿于全部校园时空,统筹兼顾初级教育交往和次级教育交往,方能为学生道德成长营建完整的校园生活图景。以教育交往引领学生道德自我养成,需强化教育交往主体的反身性构建,这要求提升教育交往主体的交往理性,为教育交往主体营造适宜的交往空间,在教育交往中培育学生道德自我调节能力。

关 键 词：德育主体 教育交往 反身性 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]