德育主体

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《人民教育》2025年第8期32-32,共1页
在以往的班级德育活动中,即使德育主体发现了真实存在的问题,也会因为力量有限、经验欠缺等原因而选择向问题妥协,影响德育活动的效果。针对通过评价掌握的德育问题,班主任等德育主体除了凭借自身的经验和专业能力寻求破解之道外,还可...
关键词：班主任 问题应对 优化思路 德育活动 德育主体 
德育共同体视域下中小学德育一体化的实施被引量：2
《教学与管理》2024年第21期6-10,共5页史佳露 刘晓玫 王东 
2020年度国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“线上一流课程视域下的高校德育实施研究”(BEA200112)的研究成果。
新时代背景下我国中小学德育在不断创新与完善的同时,亦存在德育目标的阻滞、人际关系的异变、德育主体的割裂以及德育实践的乏力等问题。基于中小学构建德育共同体,需要深刻认识和把握德育共同体在价值、关系、空间以及实践上的核心意...
关键词：德育共同体 中小学德育 德育一体化 德育主体 德育实践 
智慧管理从讲好故事开始
《江苏教育》2024年第10期92-94,共3页何义田 
儿童是故事的热爱者,更是生动故事的创造者。既然儿童与故事如此亲近,那么学校教育便离不开故事。南京市金陵中学实验小学(以下简称“金中实小”)将故事管理作为学校管理的一种新尝试,取得了较好的实践效果。一、故事,让儿童着迷于课堂...
关键词：讲故事 德育主体 领导力 智慧管理 
班级德育的四个维度
《教学与管理》2024年第8期6-9,共4页卢旭 
班级德育是在班级中进行的德育。班级德育定位于班主任,班主任是学校德育的基本力量,班级是学校德育的基层阵地,也是联结和整合学校德育与其他德育领域的基本节点。班级德育的价值体现在班集体既是学生道德发展的重要环境,同时又是一个...
关键词：班级德育 德育环境 德育主体 组织性 生活化 
德育主体教育交往及反身性建构被引量：1
《中小学德育》2023年第8期28-31,共4页王明露 
2020年江西省高等学校教学改革研究课题“道德两难问题的设计及其在德育原理中的应用研究”(编号:JXJG-20-23-10);南昌师范学院博士科研启动基金资助项目“生态移民教育发展研究”(编号:NSBSJJ2022012)阶段性成果。
教育交往推动德育回归生活世界,是一种极具发展性的道德教育方式。通过实现德育主体精神世界的共建共享,助力德性与德行的有机统一,使德育实践发展成为教师价值引导和学生自主建构辩证统一的过程。德育主体的教育交往贯穿于全部校园时空...
关键词：德育主体 教育交往 反身性 
新时代网络德育生态治理的困境及出路被引量：1
《教育理论与实践》2023年第3期12-15,共4页孙杰 
2022年度山东省人文社会科学课题高校德育教育研究专项“新时代高校德育生态研究”(课题编号:2022-XXDY-10)的研究成果。
网络德育有其自身的生态,是一个内外联动的有机系统。网络空间的复杂性与德育的复杂性,网络德育的虚拟性与现实性、稳定性与开放性,催生了网络德育主体感虚无倾向、教育内容价值引领不到位、教育环境潜在性风险增加以及与现实德育耦合...
关键词：新时代 网络德育 网络德育生态治理 德育主体 内容治理 环境治理 方式治理 
普通高中推进德育工作高质量发展的探索——以宁乡市第一高级中学为例
《湖南教育（上旬）（A）》2022年第8期28-29,共2页欧铁强 
当前教育改革进入深水区,在深入推进一系列新政策、新标准、新体系的背景下,普通高中如何遵循科学的育人规律,提升学校德育工作实效,全面提高办学质量,是我们应该积极思考、主动实践的课题。为贯彻落实党的教育方针,积极适应新形势、新...
关键词：德育主体 高级中学 学生核心素养 立德 德育工作 健康人格 党的教育方针 普通高中 
儒墨道法德育主体性意蕴及现实价值
《太原理工大学学报（社会科学版）》2022年第3期91-96,共6页杨建兵 王志伟 
主体性是先秦德育的主基调。儒墨道法四家互有抵牾,却不约而同地奏出突显人之主体地位的主旋律。“文质彬彬”的儒家标举“为仁由己”的内在超越和仁者爱人的人文关怀;“质胜于文”的墨家以“非命”为逻辑起点,孵出“兼爱”“兴天下之...
关键词：主体性 内在超越 能动观 守道 务实性 
美育视角对高校大学生德育主体性作用发挥的启示
《世纪之星—高中版》2022年第14期100-102,共3页王萌 
五育并举,德育为先,大学生道德培育的重要性不言而喻。现代社会对人的主体性发展的要求,需要高校大学生德育充分发挥德育主体教师、学生的主体作用。美育为高校德育工作提供了一个新的视角,探讨得以在高校德育实践中充分发挥德育主体的...
关键词：高校德育 美育 主体性 大学生 
主体性视域下德育主体性:内涵表征、结构理析与实践探索被引量：2
《教育观察》2022年第5期88-92,共5页邓宏林 
主体性思想源起于早期人类交往实践过程中的主体认知和自我审视,其在哲学“本体论”中萌生,在“认识论”中发展,在马克思主义实践哲学中走向完善。主体性视域下德育主体性主要蕴含两个方面的意蕴:在宏观层面上,意指德育系统相对其他社...
关键词：主体 主体性 德育主体性 主体性结构 道德共同体 
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