追问,循序渐进开启思维——以“数列中一类存在性问题”的复习教学为例  

作　　者：谢静 

机构地区：[1]江苏省海州高级中学,江苏连云港222062

出　　处：《数学学习与研究》2023年第18期2-4,共3页

摘　　要：追问是一门艺术,恰到好处的追问能有效开启学生的思维,开发学生的智慧.高质量的追问可有效拓宽知识的纵深与横宽,提高教学成效.基于此,文章以“数列中一类存在性问题”的复习教学为例,借助两道典型的数列例题,分别从追问于疑难处、错误处、独特处等展开教学设计与分析,并提出了追问应遵循从无到有的规律、追问应该关注适度性、追问需注重灵活性的教学思考,以期给高中一线教师提供一些参考.

关 键 词：追问 思维 错误 数列 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]