高中生地理空间思维测度与培养路径探究  

作　　者：黄新雨 陈展图 杨锦慧 

机构地区：[1]广西师范大学环境与资源学院,广西桂林541004 [2]广西师范大学课程思政教学研究中心,广西桂林541004 [3]柳州市民族高中,广西柳州545000

出　　处：《地理教育》2023年第10期9-13,共5页Education Of Geography

基　　金：广西师范大学2021年自治区级一流本科课程培育项目“人文地理学”;广西研究生教育创新计划项目“新高考改革背景下民族地区选课走班制的实施现状与对策研究”(XYCSR2022015)。

摘　　要：地理空间思维是学习地理基础知识的一种重要思维方式,具有显著空间性特征的高中地理教育可以使学生从空间的角度观察地理事象,看待、分析、解决相关地理空间问题。通过编制地理空间思维量表,从“空间模式识别”“空间描述”“形象表示”“空间概念的使用”四个方面对高中生的地理空间思维进行测量,结果显示:高中生地理空间思维总体处于中等水平,具有较大的提升空间;不同年级高中生的地理空间思维存在差异,且呈现出随年级升高而弱化的趋势;文、理科班学生在地理空间思维上差异不明显;男生的地理空间思维显著优于女生。基于上述分析结果,以湘教版高中地理新教材为例,提出“教学内容—教学方法—空间分析—思维测评”四位一体的教学实施路径。

关 键 词：高中生 地理空间思维 地理教学 实证研究 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]