多棱驱动数学校本活动的成效分析  

作　　者：俞昕[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州高级中学钱江校区

出　　处：《中小学数学（高中版）》2023年第7期110-113,共4页

基　　金：2022年杭州市基教教研重点课题《心元互长:双新背景下高中数学项目化学习实践探索》的成果,课题批准号:L2022080。

摘　　要：多棱驱动数学校本活动,借力校本课程引领课堂的深度变革,借助多元智能培育学生数学学习力、行动力和价值力.着眼探究普通高中“多元并举”的校本育人方式转型,校本育人方式变革集中体现在从知识本位走向素养本位;着眼探究普通高中“学思并重”的教师专业发展转型,唤醒教师课程开发的自觉和意识.

关 键 词：校本课程 教师专业发展 多元智能 知识本位 育人方式 学思并重 数学学习力 成效分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]