从“万物皆数”说起.——“循环小数”教学的新尝试  

作　　者：郝高峰 何军华[1] 

机构地区：[1]陕西师范大学附属小学,710119

出　　处：《中小学数学（小学版）》2023年第9期61-63,共3页

摘　　要：“循环小数”的内容一般被安排在五年级“小数除法”单元。各版教材选取的素材虽不尽相同,但也大同小异,多以“速度”情境为引,鼓励学生在计算的过程中观察发现商的“除不尽”,即循环现象,从而引出循环小数的读法、写法(包括简便记法)等。循环小数仅被看作除不尽时记录结果的一种方式,在取近似值时,是否循环就更加无足轻重。当后续学习了“分数与除法”的关系,特别是分数除法之后,学生对于循环小数便会置之高阁,似乎“循环小数”对于小学生认识“数”来说只是一个“匆匆过客”。

关 键 词：分数除法 循环小数 记录结果 小学生 后续学习 五年级 教材选取 情境 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]