追根溯源,深化理解——《竖式的“前世今生”》一课教学与思考  

作　　者：桑坤 

机构地区：[1]江苏省南京市致远外国语小学,210019

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第9期92-96,共5页Research and Review on Education

摘　　要：调查发现,“简便”是学生对竖式运算顺序的主要认知依据。对此,教师带领学生展开一场对“竖式”追根溯源的探寻,借助相关史料,引导学生在不断地“猜想—验证”中,明了竖式的“前世今生”,深化对竖式的理解。

关 键 词：小学数学 竖式 数学史料 质疑精神 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]