小学习作增值评价的问题及优化策略  

Problems and Optimization Strategies for Value-Added Evaluation in Primary School Composition

作　　者：钱丽芬[1] QIAN Li-fen

机构地区：[1]江苏省张家港市白鹿小学

出　　处：《教学与管理》2023年第29期68-71,共4页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十四五”青年专项课题“儿童哲学理念下‘多向度’习作指导策略研究”(C-c/2021/02/199);江苏省课程与文化立项项目“童化课程实践建构”的研究成果。

摘　　要：目前小学习作评价中存在儿童性、过程性、增值性缺失等问题,可通过教学主体、目标、体系等方面的重构,探寻并优化习作增值评价的教学对策。具体而言,精简评价量表,凸显儿童主体地位;细化点评反馈,重视过程评价激励;定制成长档案,促进学生智慧生长。在评价中关注儿童习作学习的全过程,尊重个体差异,珍视其中真实发生的进步幅度与努力程度,优化适切的评价路径,提供增值服务,让习作增值评价成为撬动儿童语文素养整体发展的不竭动力。

关 键 词：小学语文 儿童习作 习作教学 增值评价 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]