立足新课标要求驱动课堂教学创新——以《用字母表示数》教学为例  

作　　者：潘小福 蒋敏杰 

机构地区：[1]江苏省常州市教师发展学院 [2]常州市教育科学研究院

出　　处：《小学教学设计》2023年第29期21-23,共3页

摘　　要：“用字母表示数”是后继学习方程的重要基础。学生学会用字母或含有字母的式子表示数量之间的关系、性质和规律,需要突破原有思维惯性,因此,“用字母表示数”一直以来都是教学的难点,也是教师教学研究的热点。

关 键 词：课堂教学创新 用字母表示数 新课标要求 教师教学研究 思维惯性 后继学习 教学的难点 《用字母表示数》 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]