元认知理念下的略读课文教学策略  

作　　者：刘吉才[1] 

机构地区：[1]江苏省高邮市实验小学

出　　处：《小学语文》2023年第8期15-18,30,共5页

摘　　要：元认知学习对提升学习能力的作用不言而喻。略读课文是教材的重要组成部分,是从精读到自读的桥梁和纽带,对培养学生的自读能力发挥着独特作用。只有一切从学生和教材实际出发,聚焦学习提示、导读引领目标,聚力要素落地、实现自我监控,聚合过程优化、共读促进合作,用好计划、监控和调节三大元认知策略,才能显著提高略读课文的教学效率,助推学生元认知学习能力的提升,为元认知能力的培养积累经验、探索新路。

关 键 词：元认知学习 略读课文 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]