小学高年级自主习作教学模式研究  

作　　者：张瑞萍 

机构地区：[1]白银市平川区水泉镇贾庄小学,甘肃省白银市730900

出　　处：《成长》2023年第10期160-162,共3页Growing

基　　金：甘肃省白银市“十四五”规划2022年立项课题《小学高年级“自批互改”习作教学模式实践研究》(立项号:BY[2022]G085)研究成果。

摘　　要：在以往的小学习作教学模式中,部分教师所采用的教学方法还倾向于固定流程与模板化的评价模式,而轻视学生习作思维培养与教学评价的引导性,造成学生在语文习作的学习中缺乏兴趣培养与思维层面的培养。语文习作作为综合性学习项目,与学生的学科理论积累、自主学习能力和思维能力等方面有关,教师应在原有的教学理念与教学模式上,注重学生理论层面与素养层面的培养。本文从小学高年级语文习作教学的现状出发,探究培养学生语文习作能力的教学模式,进一步提高学生的语言表达能力、理论应用能力与创新能力。

关 键 词：高年级 语文 习作 教学 模式 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]