基于S-T分析揭示小学美术教学中的批判性思维——以《比例与美》为例  

A study of the critical thinking activated in elementary Fine Arts teaching with the application of the S--T analysis method:take the lesson The Proportion,and Its Relation to Beauty as an example

作　　者：金兢 

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,321004

出　　处：《中国美术教育》2023年第1期4-9,共6页China Art Education

摘　　要：基于《比例与美》一课的教学视频,从师生互动情况、师生问答类型、学习时间分布及自我评价能力维度进行S-T分析,发现质疑、批判、分析、论证、实践、评价、反思等行为与小学美术教学中师生批判性思维的运用和发展之间存在强相关关系,采取提炼大观念、创设跨学科情境、设计指向高级认知的问题等手段可以促进小学生美术批判性思维的发展.

关 键 词：批判性思维 小学美术教学 S-T分析 跨学科情境 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]