中小学个性化教育难在哪里?  

作　　者：李鑫[1] 师嘉欣 李孔珍[2] 

机构地区：[1]北京工商大学科学研究院 [2]首都师范大学教育学院

出　　处：《教育家》2023年第40期7-8,共2页Educator

基　　金：2021年国家外汇管理局机关党委、河北省巨鹿县教育局委托课题“中国城乡义务教育差距问题研究”阶段性成果。

摘　　要：习近平总书记在全国教育大会上指出,要加快建成伴随每个人一生的教育、加快建成平等面向每个人的教育、加快建成适合每个人的教育、加快建成更加灵活开放的教育。这标志着新时代的教育理念已经由重视教育普及向重视教育个性化转变。个性化教育主张教育要承认个性,将学生的个性看作一种资源和财富,尊重学生个体的独特价值和主体性,重视发掘学生个体的潜能,注重满足学生的个性化发展需求。因此,个性化教育是一种多样化教育、全纳教育,是促进学生全面而有个性发展的重要路径。然而在实际的教育教学中,中小学实现个性化教育依然面临着观念和制度的双重制约。

关 键 词：个性化教育 教育个性化 全纳教育 教育普及 中小学 人的教育 多样化教育 独特价值 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]