初中历史教学评价的优化设计与实施  

作　　者：周群 

机构地区：[1]安徽省阜阳市城南中学

出　　处：《天津教育》2023年第25期159-161,共3页Tianjin Education

摘　　要：一直以来,初中历史教学都存在“唯知识论”“唯考试论”的现象,很多教师都会将考试评价作为评价学生学习效益的唯一标准,片面地评价学生的学习得失,这直接影响着学生的学习态度与行为表现,致使很多学生丧失了学习自信,产生了惰性思维。正因如此,师生关系也变得僵硬、疏远,学生不信任教师、教师不了解学生,直接影响了历史教学活动的实际效益。随着新课改的逐渐深入,关于如何优化教学评价已经成为一个重要的改革任务,新课标的颁布与实施为一线教师提供了改革依据。因此,初中历史教师应主动优化教学评价结构.

关 键 词：考试评价 一线教师 师生关系 初中历史教学 优化教学 学习效益 新课改 惰性思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]