例谈大单元视角下初中生物学课堂教学的设计与实践——以“细胞通过分裂产生新细胞”一课为例  

作　　者：刘艳红 张锋[2] 

机构地区：[1]广州市黄埔区教育研究院,广州510070 [2]福建省普通教育教学研究室,福建350001

出　　处：《中学生物学》2023年第6期31-33,共3页Middle School Biology

基　　金：基于课程教材所“落实生物学实验研究项目”开展,为广州市教育成果培育项目“虚实融合的初中生物学实验教学策略研究与实践”(No.2020122942);教育科学规划课题“虚实融合初中生物学实验教学创新研究省内外推广应用教育科研协作基地”(No.202213842)的研究成果。

摘　　要：提出大单元设计的实践路径,包括依据大概念确定主题、依据概念进阶进行学案设计、依据逻辑关联达成课时教学目标、依据多元评价促进教学反思、运用数字资源助力教学任务实施。

关 键 词：初中生物学 大单元 单元教学 课堂教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]