“全人”发展观下美工课游戏设计助力智力障碍学生培养自主学习意识  

作　　者：卢山 

机构地区：[1]江苏省南京市江北新区特殊教育学校

出　　处：《小学教学研究》2023年第26期94-96,共3页

摘　　要：“全人”发展观的宗旨是培养“全人”或“完人”,即在遵从人的个性的同时,通过教化培育人的全面发展,让个体的潜能得到充分、全面、持续的发展。简而言之,相对于特殊教育学校的学生来说,他们大多先天存在这样或者那样的缺陷。让美工课程游戏化资源与智力障碍学生进行精准融合,打破壁垒是关键,助力智力障碍学生通过学习美术课程培养自主学习意识,让他们拥有“全人”发展路径是重中之重。

关 键 词：美工课 游戏 智力障碍学生 自主学习意识 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学] G623.75[文化科学—教育学]