“耕读”课程的探索与实践  

作　　者：邓有明 田永权 

机构地区：[1]襄阳市襄城区新集中学

出　　处：《湖北教育》2023年第23期14-15,共2页

摘　　要：随着人们对传统文化的重视,不少学校开发了“耕读”课程,但大多数“耕读”课程侧重于“耕”即劳动教育,忽视了“耕”与“读”的融合。新集中学因地制宜,在强化“耕”的同时,将“读”与“耕”有机结合。一、打造因地制宜的课程载体1.开发“五园”实践基地新集中学地处农村,具有得天独厚的自然资源。为打造宜耕宜读的育人环境,学校在校园内开辟出果园、菜园、花园、竹园四大园区,让学生利用课余时间打理园区,动手实践。

关 键 词：动手实践 实践基地 因地制宜 课程载体 自然资源 耕读 课余时间 育人环境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]