对小学数学进行分层教学的思考  

作　　者：吕述如 

机构地区：[1]江苏省连云港市灌云县益海学校,222224

出　　处：《数理化学习（教研版）》2023年第7期59-61,共3页SHULIHUA XUEXI MAGAZINE：EDUCATION RESEARCH EDITION

摘　　要：由于班级学生知识接受程度不同,整齐划一的教学模式可能会导致一些教学困境,如程度好的“吃不饱”,或程度差的“吃不上”,面对这种情况,对班级不同程度的学生实行分层教学有利于调动学生的学习积极性,提升教学的实效性.在具体操作上,教师可以根据班级不同程度学生的具体学情和特点,对分组安排、课堂设置及作业设计进行分层处理,尽量让各个程度的学生都能有很高的参与感和收获感.本文以比和比例教学为例,思考如何对小学数学进行分层教学.

关 键 词：小学数学 分层教学 比和比例 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]