幼儿行为观察实践需厘清三个边界  

作　　者：李涛[1] 

机构地区：[1]福建师范大学教育学院

出　　处：《福建教育》2023年第38期1-1,共1页

摘　　要：近些年提升教师观察能力成了幼儿教育领域的热门话题。因为只有“看清幼儿”才能发现问题、解决问题、促成教育策略的优化。各种观察方法的阐释,各种记录材料的收集,都在一定程度上体现着教师观察能力的提升。静下心来思考幼儿行为观察实践,我们发现其中需要厘清三个边界。

关 键 词：幼儿行为 教育策略 幼儿教育 观察实践 热门话题 材料的收集 观察方法 教师观察 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]