大概念统摄的单元整体教学设计架构  

作　　者：任建波[1] 顾健[2] 王平 

机构地区：[1]淮阴师范学院,223300 [2]苏州大学附属吴江学校,215006 [3]淮阴师范学院第一附属小学,223021

出　　处：《小学教学参考》2023年第23期1-5,共5页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(编号:2022SJZD044);2022年江苏省研究生教育教学改革一般课题“大概念视域下小学教育专业硕士教学想象力生长路径研究”(编号:JGKT22_C082)基金项目的研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》提倡素养导向的课堂变革。当下整体性设计或整合式思维缺位的课堂(课时)教学存在一些问题,而大概念的锚点机制、润滑价值和更具广泛迁移能力的特征,使得大概念统摄的单元整体教学设计更能彰显其促进学生学科核心素养发展的强大力量。文章提出以统摄层为价值引领、以框架层为中心环节、以载体层为组块支撑的大概念统摄单元整体教学流程架构,旨在为素养导向的课堂变革提供参考。

关 键 词：大概念 单元整体教学 整合性学习 教学意蕴 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]