大概念视角下运算本质一致性教学探索——以“小数乘整数”为例  

作　　者：顾健[1] 任建波[2] 

机构地区：[1]苏州大学附属吴江学校,215006 [2]淮阴师范学院,223300

出　　处：《小学教学参考》2023年第23期9-12,共4页Reference for Primary Sshool Teaching

基　　金：2022年江苏省研究生教育教学改革一般课题“大概念视域下小学教育专业硕士教学想象力生长路径研究”(编号:JGKT22_C082);2022年度江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(编号:2022SJZD044)基金项目的研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》为运算本质一致性教学探索提供了更多学理分析与脉络梳理。文章是从运算教学角度出发,基于单元整体教学的视角,将“小数乘整数”这一课设计成形成知识链、建构知识体系和认知体系的“锚点课”,提炼出属于这个课时的大概念,并发挥其“魂”的作用,将其自然、无痕地融入学生的迁移性学习,进而利用运算意义支撑“算法”的多样性,使学生能在不同“算法”的背后探寻其本质,大胆构建可迁移的路径。

关 键 词：大概念 运算教学 一致性 单元整体教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]