基于ARCS动机模型的混合实验教学促进学生学习投入策略研究  

作　　者：吴杰[1] 杨柳[1] 李雨霞 

机构地区：[1]广州大学计算机科学与网络工程学院,广东广州510006

出　　处：《电脑知识与技术》2023年第26期168-171,共4页Computer Knowledge and Technology

基　　金：2021年度广东高校公共计算机课程教学改革项目(2021-GGJSJ-010);广东省高等学校教学管理学会2021年度课程思政建设项目(X-KCSZ2021144);2022年广州市高校高等教育教学改革项目“基于线上线下混合教学的《数字通信原理》教学模式改革与实践”(2022JXGG051);2021年度广州大学“课程思政”专项研究立项建设项目“计算机公共课实验教学课程思政的路径与实践研究”;2021年广东省本科高校质量工程项目“大学计算机课程教研室”。

摘　　要：混合式教学逐渐成为当前的主流教学模式。在混合学习自主学习阶段,学生学习投入度偏低是混合教学的突出问题。采用何种教学活动策略以有效提高学习者的学习投入和学习效果值得深入探讨。文章在分析ARCS动机模型核心要素的基础上,提出基于ARCS动机模型的混合实验教学策略,探究互动教学策略、关联实验项目策略、进阶式实验任务策略及多元教学反馈策略对学生学习行为及学习投入的影响,构建基于ARCS动机模型的混合实验教学策略框架,并结合大学计算机课程混合教学的具体实施,设计以“注意、关联、自信、满意”为核心的混合实验教学活动流程。研究表明,ARCS动机模型的混合实验教学策略对提升学习者学习投入度有较显著效果。

关 键 词：混合教学 实验教学 学习投入 ARCS动机模型 教学策略 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]