混合式教学联合5E教学模式在全科住院医师规范化培训中的应用  

作　　者：刘雨舒[1] 王栋[2] 靳轶敏[1] 姚田岭 曲光瑾[1] 郭庆峰[1] 

机构地区：[1]哈尔滨医科大学附属第一医院,黑龙江哈尔滨150001 [2]牡丹江医学院公共卫生学院,黑龙江牡丹江157000 [3]牡丹江医学院附属红旗医院,黑龙江牡丹江157000

出　　处：《中国医刊》2023年第11期1271-1273,共3页Chinese Journal of Medicine

基　　金：2021年度黑龙江省高等教育教学改革研究一般研究项目(SJGY20210540);2022年度校级教育科学研究课题一般项目(XY202211);2023年黑龙江省教育科学规划课题重点项目(GJB1423209)。

摘　　要：目的探讨混合式教学联合5E教学模式在全科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用价值。方法选取哈尔滨医科大学附属第一医院、牡丹江医学院附属红旗医院2020年11月1日至2022年3月30日接收的全科住培学员16名作为对照组,另在2022年11月1日至2023年3月30日接收的全科住培学员中按照与对照组性别相同、理论考核初始成绩相近的匹配原则选择16名进入观察组。对照组按传统方法进行教学,观察组采用混合式教学联合5E教学的模式进行培养。比较分析两组教学前的初始理论考核成绩、教学过程中的中期理论考核成绩、教学3个月后的终末理论考核成绩及教学结束时两组学员对教师的评价分数。理论考核结合历年执业医师及住培结业考试的考点,满分为100分。结果两组住培学员初始成绩和中期成绩比较差异均无显著性(P>0.05),教学3个月后观察组的终末成绩高于对照组,差异有显著性(P<0.05);进一步对组内不同时间点的考核成绩进行比较,结果显示两组的终末成绩均高于初始成绩和中期成绩,且中期成绩均高于初始成绩,差异有显著性(P<0.05)。教学结束时观察组对教师的评价分数高于对照组,差异有显著性(P=0.007)。结论混合式教学联合5E教学模式通过多样化的学习方式和科学的学习过程,增强了全科住培学员学习的主动性,显著提高了住培学员的理论成绩,值得在临床教学中推广。

关 键 词：混合式教学 5E教学 全科医学 住院医师规范化培训 教学方法 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]