运用“学习进阶”理念培养“逻辑推理”素养举隅——以“函数周期性”理解与运用教学为例  

作　　者：陶中亚 毛永志 

机构地区：[1]江苏省灌云高级中学,222200 [2]江苏省灌云县第一中学,222200

出　　处：《数学教学通讯》2023年第27期21-23,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：“学习进阶”理念与“数学学科核心素养水平划分(附录1)”的分层分级特征及教学要求高度契合.基于此,立足学习主体(学生)、学习内容(基础知识)、学习方法等,将学习目标进行分解、分级,实现学情与目标的对应,运用“学习进阶”思维在由低到高、由简单到复杂地不断“进阶”的教学中培养学生的数学素养,提供一个对应不同层次学生、不同教学内容要求的路径明确的素养培养过程,实现数学素养培养内化和外塑的双向互动,提升数学素养培养的针对性和有效性,培养学生的数学素养.

关 键 词：学习进阶 水平划分 逻辑推理 函数周期性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]