基于数据精准教学 把握学情循证而教  

作　　者：叶希希 

机构地区：[1]浙江省瑞安市飞云中心小学

出　　处：《中小学数字化教学》2023年第10期58-61,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况”,根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标,选用恰当的评价方式。“充分尊重学生的主体地位,关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异。”这背后蕴含的深意是教师要对学生的学习情况进行精准的把握,针对学生个体需求提供针对性的指导。可是,通过问卷调查,笔者发现由于“怕麻烦”“没时间”等因素,很多教师在教学时把学情研究当作了摆设。

关 键 词：怕麻烦 精准教学 把握学情 义务教育语文课程标准 课程评价 学生的学习 个体差异 学情研究 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学] G434