群文阅读助推语文教师专业发展的研究  

作　　者：葸敏玲 

机构地区：[1]甘肃省永登县城关第三小学,甘肃兰州730300

出　　处：《中学生作文指导》2023年第28期134-137,共4页

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般规划课题“群文阅读助推小学语文教师专业发展的研究”(课题立项号:GS[2022]GHB0202)的相关研究成果。

摘　　要：随着教研与实践工作的不断深入,群文阅读教学的含义在一线教学环境中不断修正和完善,时至今日,已产生多重解读。立足当代群文阅读教学视域,我们可以将之浅要理解为:“师生双方围绕既定议题,对一组结构化文本展开课堂探究,在多文本阅读教学中达成共识。”小学语文教师应充分重视群文阅读教学,均衡分配教学时长,达到课内外阅读教学侧重的有机融合,不断实现自身专业发展。

关 键 词：小学语文 群文阅读 教学策略 教师专业成长 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]