基于PDCA机制下的高中级部管理  

作　　者：王永昌[1] 

机构地区：[1]江苏省高邮中学,江苏高邮225600

出　　处：《现代中小学教育》2023年第10期69-73,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：扬州市重点培育“四有”好教师团队阶段性研究成果(20210113);江苏省第二批“四有”好教师省级重点培育团队阶段性研究成果(20220622)。

摘　　要：级部是学校进行教育管理活动的基本单位。随着高中学校办学规模的集约化,级部建设与管理直接关系到师生发展和教育质量的提升。本着合作与发展的理念,由具有共同愿景的教师组合而成“高品质级部共同体”,其核心成员为年级管理人员、备课组长、班主任,民主协商、优势互补、资源共享、共同发展。级部把PDCA(Plan、Do、Check和Action)四个阶段当作共同体建设的工作循环机制,完善教学管理、课程建设、学生指导和教师发展等四个方面的质量管理体系。江苏省高邮中学根据实际,围绕高品质级部管理,提出PDCA管理机制,形成一个可供参考的县中级部管理案例。

关 键 词：PDCA 级部共同体 教学管理 课程建设 学生指导 教师发展 

分 类 号：G471[文化科学—教育学]