资源整合辅助支架式教学探究——以“地球自转的地理意义”教学设计为例  

作　　者：丁荣 杨昕[1] 张琦[2] 段玉山[2] 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海 [2]华东师范大学地理科学学院,上海

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第29期45-50,共6页Teaching Reference of Middle School Geography

摘　　要：完成基于真实情境的复杂学习任务需要教师在教学过程中搭建“脚手架”,进行支架式教学,引导学生想学习、能学习、会学习。搭建学习支架需要多渠道、多类型的学习资源支撑,文章基于支架式教学理念,思考如何精选与整合各种学习资源来辅助支架式教学,构建资源整合辅助地理支架式教学的模式,并以“地球自转的地理意义”为例进行教学设计,帮助学生通过学习支架进行自主、探究、合作学习,并逐步完成复杂学习任务,达成核心素养培育目标,实现思维水平的进阶。

关 键 词：资源整合 地理教学 支架式教学 地球自转 真实情境 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]