当代中国基础教育课程内容建构的转向——基于后现代知识型视角  

The Transformation of Curriculum Content Construction in Contemporary Chinese Basic Education:From the Perspective of Postmodern Knowledge

作　　者：张嘉豪 周仕德 ZHANG Jiahao;ZHOU Shide

机构地区：[1]汕头大学高等教育研究所,广东汕头515063

出　　处：《商丘师范学院学报》2023年第7期85-91,共7页Journal of Shangqiu Normal University

基　　金：国家社会科学基金项目“新中国70年课程与教学论的知识书写研究(1949—2019)”(19FJKB003);汕头大学研究生教育教学改革研究项目“以‘知识构建’为取向教育学研究生人才培养理论和实践探索”(SDYG202301)。

摘　　要：后现代社会的发展带来了后现代知识型,后现代知识型渗透于社会发展的各个领域。当代中国基础教育课程内容的建构存在着研究缺陷化、来源本位化及定性化的问题,而当代中国处在与后现代社会的交汇点上。后现代社会的性质给当代中国基础教育课程内容的发展带来了启发,厘清后现代的渊源与知识型的概念,以后现代知识型在课程内容上注重文化性与价值性、在知识增长方式上注重批判性和综合性为借鉴,在当代基础教育课程内容建构中以文化逻辑体现课程内容的本土性、以综合逻辑体现课程内容的批判性、以价值逻辑体现课程内容的多样性,既是时代发展的要求,也是促进学生身心全面发展的重要举措,更是助力中国高质量基础教育体系发展时代之需。

关 键 词：后现代 课程内容 知识型 后现代知识型 转向 

分 类 号：G630[文化科学—教育学]