“体会认识发展的历程”教学设计  

作　　者：程波 王国芳 

机构地区：[1]浙江省春晖中学 [2]浙江省教育厅教研室

出　　处：《思想政治课教学》2023年第10期61-66,共6页

摘　　要：一、教材分析本框是《逻辑与思维》第十课的第二框,内容分两目,其中第一目“从感性具体到思维抽象”包括两个探究与分享、一个示例评析和一个相关链接,主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节;第二目“从思维抽象到思维具体”包括一个探究与分享、一个相关链接和两则名人名言,主要介绍了思维具体的含义以及从思维抽象到思维具体的上升环节。本框承接上一框“不作简单肯定或否定”的内容,进一步帮助学生提升推动认识发展的能力和水平。理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系,掌握这种辩证思维方法。

关 键 词：抽象与具体 思维具体 名人名言 教材分析 教学设计 思维抽象 辩证思维方法 对立统一关系 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]