思维抽象

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穿透理性的颠倒:重思马克思对黑格尔哲学的多重“颠倒性”批判
《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2025年第2期32-42,共11页宣博方 
复旦大学马克思主义学院“泮林望菁”研究生创新计划A类项目(2024FDMYT01)。
马克思的新哲学立场始于对黑格尔哲学的批判,其中最典型的是以“颠倒”为线索对黑格尔哲学所进行的清算。如何以“颠倒”来理解马克思在哲学革命中的立场,是重思马克思对黑格尔哲学“颠倒性”批判的关键环节。换言之,所谓“颠倒”是否...
关键词：主谓颠倒 “自我意识” 思维抽象 思维具体 合理形态的辩证法 
商品抽象、现实抽象与思维抽象--《资本论》“商品与货币篇”的三重抽象探析
《河南大学学报（社会科学版）》2024年第3期7-12,152,共7页谭勇 
甘肃省社科规划项目“甘肃推动人工智能应用转化的现实路径研究”(2023QN007)阶段性成果。
有关《资本论》“商品与货币篇”中涉及的商品抽象、现实抽象和思维抽象的研究颇为不足,而这三重抽象对于《资本论》的理解以及批判地把握资本主义极为重要。商品抽象涉及商品形式抽象、价值抽象和交换抽象。现实抽象的典型代表是商品抽...
关键词：《资本论》 商品抽象 现实抽象 思维抽象 资本主义批判 
论主体性哲学的货币起源与唯物史观发生学逻辑
《福建论坛（人文社会科学版）》2024年第2期87-102,共16页孔明安 郭成 
国家社会科学基金重大项目“当前主要社会思潮的最新发展动态及其批判研究”(16ZDA101);上海市哲学社会科学规划中青班专项课题“当代西方激进左翼‘新共产主义’及其批判研究”(2018FZX003)。
唯物史观与主体性哲学之间存在着内在关联。主体性哲学与货币的产生及其历史之间的内在关联,国内外学界鲜有论及。马克思虽然从宏观视野论述了唯物史观的发生学逻辑,但对货币与主体的关系却没有详细的论述。德国哲学家索恩-雷特尔从商...
关键词：主体性 货币起源 交换抽象 思维抽象 货币拜物教 
马克思生产力思想的逻辑进程及现实启示被引量：5
《北京理工大学学报（社会科学版）》2024年第1期1-11,共11页王欢 杨渝玲 
江苏省研究生科研与实践创新计划项目(KYCX22_3147);江苏高校哲学社会科学思想政治工作专题项目(2020SJB0653);江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2022SJYB1451)。
马克思对生产力的认识经历了感性具体、具体到抽象、抽象到具体的逻辑进程。在早期著作中,马克思基于人本主义框架审视资产阶级发展生产力的手段及其对工人的剥削,在感性具体的材料中总结出生产力的多种形式及基本属性。从《关于费尔巴...
关键词：感性具体 思维抽象 思维具体 生产力 生产关系 唯物史观 
数学核心素养的发展道路(续)——从义务教育数学课程标准到普通高中数学课程标准
《中学数学教学参考》2023年第31期2-6,共5页孙宏安 
2.2数学核心素养发展的“思维行程”与数学认识从思维抽象上升到思维具体的思维行程相一致,人们对数学核心素养的认识发展一一体现着对不同学段的学生的逐渐发展的数学核心素养要求一一也是通过多方面的抽象,找出最抽象的概念,然后进行...
关键词：数学核心素养 思维具体 义务教育数学课程标准 思维抽象 数学认识 高中阶段 不同学段 普通高中数学课程标准 
“体会认识发展的历程”教学设计被引量：1
《思想政治课教学》2023年第10期61-66,共6页程波 王国芳 
一、教材分析本框是《逻辑与思维》第十课的第二框,内容分两目,其中第一目“从感性具体到思维抽象”包括两个探究与分享、一个示例评析和一个相关链接,主要介绍了感性具体和思维抽象的含义以及从感性具体到思维抽象的环节;第二目“从思...
关键词：抽象与具体 思维具体 名人名言 教材分析 教学设计 思维抽象 辩证思维方法 对立统一关系 
数学核心素养的发展道路——从义务教育数学课程标准到普通高中数学课程标准被引量：1
《中学数学教学参考》2023年第28期2-5,共4页孙宏安 
小学阶段的数学核心素养是直观具体的、具有整体性的,它们经过各种思维操作发展为初中阶段思维抽象的数学核心素养;在高中数学课程标准中,初中阶段的、思维抽象的数学核心素养在思维中具体化,回归为整体性的、思维具体的数学学科核心素...
关键词：核心素养 直观具体 思维抽象 思维具体 
论商品交换中的双重抽象及其历史唯物主义基础——基于《脑力劳动与体力劳动》的历史唯物主义分析被引量：1
《东华大学学报（社会科学版）》2022年第3期1-8,共8页孔明安 刘在伊 
德国马克思主义学者索恩-雷特尔在其《脑力劳动与体力劳动》一书中试图将马克思的商品拜物教理论与康德的先验哲学沟通起来,并在此基础上激活了康德哲学中的马克思意蕴。从马克思的商品交换理论出发,索恩-雷特尔提出了商品交换中的双重...
关键词：双重抽象 历史唯物主义 交换抽象 思维抽象 社会综合 
基于“分数意义”的儿童认知
《中小学数学（小学版）》2021年第7期1-3,共3页于正军 
分数的产生是数概念的一次扩展,更是学生对数的知识领域的一次认知飞跃。分数既传承了整数的"数量"功能,又超越了整数"数量"而凸显数量之间的"关系"功能,突出数量之间"部分与整体"的依存关系。所以,在分数的认识过程中,学生的整体认知...
关键词：数概念 儿童认知 课堂学习 数学思维 分数意义 认识分数 思维抽象 认知思维 
论脑力劳动与体力劳动的统一--以黑格尔、索恩-雷特尔和马克思为线索被引量：4
《北京行政学院学报》2021年第3期70-77,共8页孔明安 谭勇 
天津市研究生科研创新项目(2020YJSB174)。
脑力劳动与体力劳动的统一是共产主义实现的条件之一,有必要对两者统一的可能性进行深入研究。黑格尔、索恩-雷特尔和马克思关于脑力劳动与体力劳动的统一有深入论述,且三者之间也有紧密联系。黑格尔通过深入论述主奴辩证法,认为奴隶虽...
关键词：脑力劳动 体力劳动 自我意识 现实抽象 思维抽象 
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