数学核心素养的发展道路(续)——从义务教育数学课程标准到普通高中数学课程标准  

作　　者：孙宏安[1] 

机构地区：[1]大连教育学院

出　　处：《中学数学教学参考》2023年第31期2-6,共5页Teaching Reference of Middle School Mathematics

摘　　要：2.2数学核心素养发展的“思维行程”与数学认识从思维抽象上升到思维具体的思维行程相一致,人们对数学核心素养的认识发展一一体现着对不同学段的学生的逐渐发展的数学核心素养要求一一也是通过多方面的抽象,找出最抽象的概念,然后进行多方面地整合,从而由初中阶段的思维抽象发展为高中阶段的思维具体。

关 键 词：数学核心素养 思维具体 义务教育数学课程标准 思维抽象 数学认识 高中阶段 不同学段 普通高中数学课程标准 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]