学材观视域下初中语文教材“阅读提示”设计研究  

作　　者：李传贵 冯铁山[1] 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院,浙江宁波315211

出　　处：《语文教学通讯》2023年第42期53-56,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：浙江省“十四五”研究生教育改革项目“促进教育硕士卓越成长的‘联合教研’机制与实践研究”(浙学位办[2023]1号)的阶段性研究成果。

摘　　要：针对现行统编初中语文教材自读课文“阅读提示”设计中的组织编排、内容选择、呈现方式在整体上以“教懂”为目的指向,对建构系统的、实践性的、关注学生“学会”的过程体验尚不够重视的现状,提出将真实问题置于提倡以学生为中心、致力于推进主体性学习的学材观的视域下进行合理设计,为初中语文教材在新课标背景下的编写提供有针对性的建议。

关 键 词：初中语文教材 阅读提示 学材观 主体性学习 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]