基于马赛克方法的计数能力个案推进  

作　　者：卢冰雪 

机构地区：[1]浙江省杭州市滨江区白马湖实验幼儿园

出　　处：《儿童与健康》2023年第10期10-11,共2页

摘　　要：小班上学期我班聚焦计数内容,创设以计数为指向的数学情境和游戏材料。教师发现多数幼儿能够准确点数5以内的物体,但是个别幼儿难以手口一致地点数3以内的物体,且无法说出总数。因此,为了有针对性地了解、分析、支持幼儿的计数能力,我们基于马赛克方法开展了有关发展幼儿计数能力的个案研究,遵从“信息收集、对话解释、回顾反思”三阶段和“传统+X”的多种工具,在多元主体的倾听、对话、解释中构建幼儿的经验体系,助推幼儿深度发展。

关 键 词：回顾反思 游戏材料 信息收集 数学情境 多元主体 多种工具 马赛克方法 计数能力 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]