情境激趣 探究思辨——“立体图形的相同与不同”教学实践与思考  

作　　者：朱淑云 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区东洲小学

出　　处：《小学数学教育》2023年第21期45-47,共3页

摘　　要：课前思考:1.基于课标,创生内容。《数学课程标准(2022年版)》提出:“数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。”可见,发展数学核心素养的前提是学生能用数学的眼光去观察、分析各种事物,并能用数学的逻辑来看待周围的世界,这就需要学生具备数学意识,可以从客观的事物出发,去理解研究对象之间的数量关系以及空间关系。

关 键 词：数学核心素养 学生核心素养 立体图形 数学意识 情境激趣 数学课程 相同与不同 会用 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]