基于共性与差异建立图形概念——“立体图形的相同与不同”教学实践与思考  

作　　者：杜海良[1] 胡立 

机构地区：[1]江苏省江阴市辅延中心小学

出　　处：《小学数学教育》2023年第21期48-50,共3页

摘　　要：课前思考:《数学课程标准(2022年版)》多次提到培养学生的空间想象力,而发展学生空间想象力的关键在于借助现实生活中的实物,引导学生通过观察和操作发现图形之间的共性与差异,建立图形之间的联系。空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构,是形成空间想象力的经验基础。

关 键 词：立体图形 空间想象力 空间物体 现实生活 空间观念 共性与差异 数学课程标准 形态与结构 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]