强师之路:我国中小学教师培训制度推进历程、变迁特征与展望  

The Road to Stronger Teachers:The History of China's Primary and Secondary Teacher Training System,Changing Characteristics and Prospects

作　　者：屈曼祺 李宝敏[2] QU Manqi;LI Baomin

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200062 [2]华东师范大学教师发展学院,上海200062

出　　处：《中国教育学刊》2023年第11期79-84,共6页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：国家社会科学基金教育学一般项目“课堂教学视频分析的人机协同诊断模型构建与应用研究”(项目编号:BHA230123)研究成果。

摘　　要：教师培训制度是我国高质量教师队伍建设的重要一环。基于历史制度主义,对教师培训制度的推进历程与变迁特征进行分析,研究发现:我国教师培训制度从构建、推进、健全到创新,经历了构建专业体系保障专业地位,针对关键问题设计专项提升,系统规模培训促进均衡发展和高端引领运用技术赋能的过程。在深层结构上,社会矛盾变革影响了培训制度设计,催生教师培训从义务责任到自我实现的不断内化;在路径依赖上,教师专业化发展是教师培训制度的内在依托;在变迁动力上,教师教育理念创新和数字技术的发展分别是教师培训变革的内驱动力和外在要求。未来在打造高素质教师队伍,筑牢教育强国目标引领下,应扶持县域,以高水平师范大学为引领,强大县级教师发展机构;完善校本研修制度,形成开放持续的学习共同体;发展数智融合,构建以提升教师智能素养为目标的教师培训新体系与新场景。

关 键 词：教师专业发展 教师教育 教师培训 教师队伍建设 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]