基于汉字文化的小学多元识字教学实践研究  

作　　者：曹友鑫 

机构地区：[1]江苏省南通市海门区天补小学

出　　处：《求知导刊》2023年第29期53-55,共3页

基　　金：南通市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于汉字文化的小学多元识字教学实践研究”(课题立项号:QN2021095)的研究成果。

摘　　要：在小学阶段的语文教学中,识字教学是十分重要的部分。在核心素养培养目标下,教师在识字教学过程中应该基于汉字文化进行实践和探究,从宏观和微观的角度引导学生解读汉字文化,从汉字文化的视角学习汉字,知其然更知其所以然。学生在学习每一个汉字读音、写法及组词等基本知识内容后,还要了解其背后所蕴藏的文化,提升自身的文学素养。文章基于此,对汉字文化视角下的小学多元识字教学实践进行了研究。

关 键 词：汉字文化 小学语文 多元识字 教学研究 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]