“以人见史”微观叙事教学策略探析——以“法西斯国家的侵略扩张”一课为例  

作　　者：孙进 倪丽娟 

机构地区：[1]江苏省南京市雨花台初级中学

出　　处：《初中生世界（初中教学研究）》2023年第10期40-45,共6页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“微观史学视域下历史叙事教学实践研究”(课题编号:B-b/2020/02/76)阶段性研究成果。

摘　　要：微观叙事教学的主要载体是故事和人物,“以人见史”是微观叙事教学的主要路径。文章对实施“以人见史”微观叙事教学策略的内涵与实施路径进行系统分析,提炼出“将历史人物置于有时空坐标的叙事逻辑中”“将情感共振融于有强烈反差的细节呈现中”“将价值引领寓于有鲜明特征的人格凸现中”三个策略。

关 键 词：历史教学 以人见史 微观史学 叙事教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]