环环相扣:追求自然的数学课堂——以“直线与平面平行的判定”为例  

作　　者：杨龙 

机构地区：[1]江苏省太仓高级中学,215411

出　　处：《数学通讯》2023年第21期8-10,60,共4页

摘　　要：本文以“直线与平面平行的判定”一课为例,选取了导入、定理生成、数学运用等三个教学片段,阐述了如何设计“环环相扣”的教学内容,以此实现自然的数学课堂.基于“环环相扣”的教学设计理念,有利于教师在理解数学、理解学生、理解教学等方面的专业化成长。

关 键 词：环环相扣 自然 直线与平面平行的判定 教学设计 理解数学 理解学生 理解教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]