幼小衔接实施过程中幼儿教师困境的调查研究——以西部某幼儿园为例  

作　　者：万瑶 王浤玮 赵慧君[2] 

机构地区：[1]吉林外国语大学教育学院,吉林长春130000 [2]长春师范大学教育学部,吉林长春130000

出　　处：《教育观察》2023年第24期44-47,72,共5页

基　　金：吉林外国语大学2023年度学生科研重点项目“幼小衔接实施过程中幼儿教师的困境与对策研究”(JWXSKY2023A017)。

摘　　要：做好科学幼小衔接,促进幼儿从幼儿园顺利过渡到小学是幼儿教师的重要任务。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》为幼儿教师开展幼小衔接工作绘制了蓝图,但访谈发现,幼小衔接实施过程中幼儿教师面临三大困境:衔接主体间协同合作度低,影响幼小衔接工作的开展;幼儿教师知识、经验不足,对幼小衔接文件的解读与执行存在偏差;幼儿学习品质尚未完全形成,影响幼小衔接工作的推进。针对以上三大困境并结合所调查幼儿园的先进经验,提出如下解决策略:加强衔接主体间的协同合作,实现协同育人;打造学习共同体,促进幼儿教师对幼小衔接政策的理解与实施;幼儿教师应多渠道培养幼儿的学习品质,为幼小衔接工作奠定基础。

关 键 词：幼儿教师 幼小衔接 入学准备 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]